Semana 16 martes SESIÓN 46	Fenómenos térmicos y contaminación.
contenido temático	Fenómenos térmicos y contaminación.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Fuentes de energía contaminantes Procedimentales: ·          Reconoce el impacto de la energía no aprovechable como fuente de contaminación. ·         Indagación bibliográfica acerca del tema. Actitudinales Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	laboratorio: -          Material: Soporte universal con arillo de hierro, termómetro, vaso de precipitados de 250 ml, caldera, probeta graduada de 10 ml. -          Sustancias: Alcohol etanol, gasolina, petróleo. De proyección: -          Pizarrón, gis, borrador -          Proyector de acetatos De computo: -          PC, y proyector tipo cañón -          Programas:  Gmail, Goolgedocs. Didáctico: -          Resumen escrito en documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a cada equipo contestar las cuestiones: ¿Cuáles fuentes de energía conocen que son contaminantes? la energía química  y la nuclear ¿Han observado los contaminantes producidos por la combustión de energéticos fósiles? si ¿Se aprovecha la energía al cien por ciento, al intercambiarse de un sistema de mayor energía a otro de menor energía? si Preguntas ¿En qué consisten las energías no-renovables? ¿En qué consisten las energías renovables? ¿Cuáles son las energías renovables? ¿Cuáles son las energías no renovables? ¿Cuáles son las fuentes de energía más contaminantes? ¿Cuál es el impacto ambiental del uso de la energía? Equipo 3 2 6 1 4 5 Respuesta Son las que se utilizan para el funcionamiento de ciertos organismos  y si se terminan no se pueden generar de nuevo. Las energías renovables son energías limpias que contribuyen a cuidar el medio ambiente. Frente a los efectos contaminantes y el agotamiento de los combustibles fósiles, las energías renovables son ya una alternativa. Es la energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que contienen, o porque son capaces de regenerarse por medios naturales.1Entre las energías renovables se cuentan la eólica,geotérmica, hidroeléctrica, mareomotriz, solar, un dimotriz, la biomasa y los biocombustibles. Son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y cuya velocidad de consumo es mayor que la de su regeneración. Existen varias fuentes de energías no renovables como lo son los combustibles( petróleo, gas) y energía nuclear PetróleoEs el líquido natural inflamable y oleaginoso de color negro y olor característico más ligero que el agua. Al producirse una combustión con él, desprende algunos gases tóxicos CONTAMINANTES, y CO2.Es una energía no renovable. Carbón Combustible sólido de origen vegetal de color negro, que contiene una importante proporción de CARBONO. ES CONTAMINTE. Se subdivide en carbón vegetal y carbón mineral. Es una energía no renovable. Gases clorofluorocarbónicos Grupo de compuestos que componen algunos aerosoles. Su acumulación en la alta atmósfera contribuye a la destrucción de la capa de ozono. Uno de los principales impactos ambientales en el sector energía, es la incidencia de los contaminantes producidos por la combustión de combustibles (fuente). En mayor o menor grado, la extracción, producción, transporte y consumo de energía produce alteraciones medioambientales, afectando también la vida y desarrollo del ser humano. Discutir la presentación de   los resultados que mencionan los alumnos. FASE DE DESARROLLO Actividad experimental: -          Colocar en el caldero 5 ml de combustible. -          Colocar 50 ml de agua en el vaso de precipitados y medir la temperatura inicial. -          Calentar el agua con el primer combustible alcohol, hasta que se consuma y medir la temperatura final. -          Repetir el procedimiento anterior con la gasolina thinner y hexano. Combustible Temperatura inicial del agua oC Temperatura final del agua  oC Alcohol etílico 20 20° 18 20 20 20 49 54° 50 53 40 42° Gasolina 20 20° 18 16 20 20 56 54° 70 65 42 56° Thinner 13 16° 14 19 19 17 48 39° 42 42 39 39 Hexano 13 16° 14 14 19 15° 38 38° 38 40 42 40° Equipo 1 2 3 4 5 6 ¿Cuál combustible aumento más la temperatura del agua? La gasolina La gasolina y el alcohol La gasolina. La gasolina gasolina ¿Cuál combustible genero mayor contaminación? El hexano El Hexano El hexano. El hexano El hexano ¿Cuál fue la característica principal de contaminación? La intensidad del humo fue diferente en cada combustible. El desprendimiento de los átomos de Carbono (cantidad de humo producido) e intensidad del fuego. Que hubiera liberado mayor cantidad de humo negro y que la intensidad del fuego. Que se produjo mucho humo negro y la intensidad de la llama fue muy alta. La intensidad del humo al poner cada preparación. Los alumnos comentaran como han repercutido los efectos contaminantes en su vida cotidiana. FASE DE CIERRE         Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la energía más contaminante y relación con la eficiencia. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Semana 16 viernes SESIÓN 45	Recapitulación 16
contenido temático	Fenómenos térmicos y contaminación.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: Fenomenos termicos y contaminacion Procedimentales Describirá diferentes sistemas térmicos, así como los elementos que lo conforman. ·         Contaminación. ·         Discusión en equipo ·         Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De proyección: -          Pizarrón, gis, borrador -          Proyector de acetatos De computo: -          PC, y proyector tipo cañón -          Programas:  Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Resumen escrito, en Word,  acetatos o Power Point.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron?  2. ¿Que aprendí? 3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.Fenomenos termicos y contaminacion 2. que la contaminacion es cualquier sustancia o forma de energia que puede provocar algun daño o desiquilibrio en ecosistemas, en el medio fisico o en un ser vivo. 3. Ninguna 1.Fenomenos termicos y contaminacion 1.Fenomenos termicos y contaminacion 1.Fenomenos termicos y contaminacion 1.Fenomenos termicos y contaminacion 1.Fenomenos termicos y contaminacion Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores,  FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE        El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Termodinámica. Revisa el trabajo  a cada alumno y lo registra en la lista del Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.